中职物理是一门比较基础的课程，由于其涉及的内容比较广泛，并且理论性和逻辑性都非常强，这就导致学生对物理的重视度不高，而且在学习物理时没有兴趣和积极性，认为物理知识和自己的专业没有很大的联系，所以不会在物理知识的学习中花费太多精力。为了改变中职学生对物理课的轻视，重视医学课的这一状况，使学生在学习中提高积极性，教师就要在教学模式中做出改变，把一些医学知识通过物理教学进行讲解，把医学知识渗透进物理教学中，并且讲解一些物理学在医学中的应用实例，使学生了解物理学的重要性。这种教学方式不仅可以使学生将医学和物理学有效结合，也激发了学生的学习兴趣。

一、将科技成果引入教学内容

随着时代的发展，医学领域也应用了大量的高科技技术，为现代医学的发展注入了强有力的力量。医学诊疗技术和物理学是相辅相成的，大部分医学的重要飞跃都是建立在物理学的基础上，所以在中职教学中要把医学和物理学进行结合。例如，目前人类面临很多种疾病的威胁，心脑血管疾病、呼吸道疾病和肿瘤疾病是比较常见的，医学领域针对这些问题就研发了核磁共振、支架搭桥、CT等新技术应用于医学临床，为现代医学的发展和疾病的诊疗做出了巨大贡献。在物理教学中融入医学科技成果，提升学生对物理学的重视性，从而使学生对物理学习充满兴趣。

二、加强物理学和医学在教学中的联系

1.力学与医学知识的结合探索

在进行物理教学中“力学”课程的学习时，会讲到关于“力”的平行四边形法则，教师可以举一些医学中的实例进行讲解。以外科为例，一般外科平衡骨折病人的伤部肌肉恢复力会使用大小和方向一定的力进行牵引，这其中就用到了力学中的桁架，在医学中引力对骨骼的生长和改变等起到了调节的作用，对于骨折病人来说非常重要。力学在医学中的应用为外科手术和人工关节、假肢等研发和实验做出了极为重大的贡献。

物理学与医学的很多现象都有很大联系。比如在人体关节的摩擦力中，骨与骨的摩擦都比较灵活和轻便的原因是因为关节囊内的滑液在起作用。但是对于体重过于重的人来说，膝盖过度产生摩擦会造成伤害。在人体运动时不可过度进行摩擦，但是有时也要适当应用摩擦力，在教学时要让学生学会分辨生活中物理现象的利弊。

2.电磁学与医学知识结合探索

生物磁现象的出现主要是由于在人类日常的生命活动中会伴随着生物电的原因。心磁图主要是利用心磁描记法测定心脏周围的磁场变化曲线，也可以用在心机和神经等组织，是一种无损伤检测。在操作时，可以根据其产生的电流磁场强弱诊断一些心脏疾病，比如冠心病或者心肌梗死等。而脑磁场顾名思义是脑电流产生的磁场，脑电流的变化决定了头颅中的磁场，而脑磁图就是对头颅中的磁场进行测量，来探测其随着时间变化的曲线。脑电图在医学中很难探测一些比较深的电流源，但是脑磁图则可以。脑磁图不会被中间组织容积电流扩播所影响，在人体头部周围进行测量时的定位和定向性能都比较好。

磁场疗法是利用磁场生物效应进行治疗的方法，简称为磁疗。经过很多临床证明，磁场对于人体来说，可以针对不同的穴位达到相应的治疗效果。对于磁场的效果来说，类型不同产生的作用也不同。比如对于组织的再生和愈合的抑制来说，恒定磁场会发挥作用，但是在骨质的治愈方面就需要用到脉冲磁场。而利用高频磁场产生热量进行治愈则是利用了感应热疗法。产生的热量越显著则代表频率越高，在热量高的情况下可以对组织深层产生高频热以达到改善血液循环和杀菌排毒等功效，其主要是针对于血压高或者失眠或神经衰弱等一些疼痛性疾病。

三、把握特色，知识融合

在传统的教学模式中，教师一般都是按照教材中的大纲进行知识点的讲授，这种教学模式过于机械化和单一，会导致很多学生在学习过程中感觉枯燥，久而久之产生厌学的情绪。在进行医学和物理学的结合讲述时，不能仅对一些物理在医学中应用的实例进行讲述，也要根据这些实例进行知识点的讲解，让学生首先掌握好理论知识，从而了解到物理学和医学相结合的特色。因此，教师需要对教学内容进行科学合理的改造。例如，在血液的流变或者X射线的医学应用等，教师可以根据这些专题展开教学，锻炼学生的大脑思维能力，学生对专业知识更加掌握和了解后才可以提高学习兴趣。教师在课堂中也要注意两者的融合性，合理安排各种例子。比如显微镜的问世，1939 年也使人们改变了对生命的认知，进入了微结构时代，并且显微镜的发明对如今科研的发展也提供了非常便利的条件。通过这些案例的讲解，可以使学生深刻意识到物理技术的重要性，从而产生对物理的学习兴趣。